Lic. María del Pilar Zambrano Haboud Fundación Gabriel Salinas, Ecuador
Autor para correspondencia: pia201057@yahoo.com PhD. Martha María Fernández Rodríguez.
Instituto Superior Tecnológico Espíritu Santo.
Autor para correspondencia: mmfernandez@tes.edu.ec
Se presentó el estado actual de la preparación de docentes, terapeutas y directivos de la Fundación Gabriel de Santa Elena, para comprobar la atención educativa que se llevaba a cabo en los jóvenes con discapacidad. El objetivo de este trabajo fue corroborar el problema de investigación ¿Cómo lograr la atención educativa a las personas con discapacidad a través del Arteterapia Teatral en la Fundación Gabriel de Santa Elena? El contenido del artículo formó parte de una investigación con la que se opta al título Magíster en Educación mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad. Se emplearon métodos empíricos como entrevista y la encuesta. Se logró como resultado corroborar la necesidad del cambio de objeto social de la Fundación, de centro psicopedagógico a Escuela de Teatro, como alternativa a la atención educativa que se lleva a cabo, a los jóvenes con discapacidad y que quedaran preparados para insertarse en la sociedad con un oficio.
is carried out, to young people with disabilities and to be prepared to insert themselves in society with an occupation.
El tema referido a la atención a los jóvenes con discapacidad que egresan de la Educación Básica resulta de gran preocupación, debido a las pocas alternativas que se le ofrecen para insertarlo en la vida social y laboral.
La Fundación Gabriel de Santa Elena, fue creada en el 2001, para rehabilitar niños con Síndrome de Down, pero dichos niños fueron creciendo y se observaron dificultades que provocan en ellos serios problemas de desarrollo psicológico individual, emocional, cognitivo, físico que no le permiten integrarse totalmente a la sociedad a partir de la atención educativa que estaban recibiendo.
Además, se aprecian carencias de instrumentos y herramientas metodológicas por parte de directivos para buscar alternativas en la atención educativa de los mismos y limitaciones de la familia en la visión futura del proceso educativo de las personas con discapacidad.
Desde esas limitaciones surge la necesidad de corroborar desde el punto de vista metodológico las insuficiencias antes señaladas de manera que se busquen alternativas metodológicas para preparar al personal que trabaja en la fundación y lograr una preparación para los jóvenes con visión de futuro.
En el presente artículo, se presentan los resultados de la investigación con la que se opta al título Magíster en Educación mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad de la Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil.
Se parte del problema de investigación ¿Cómo lograr la atención educativa a las personas con discapacidad a través del arteterapia en la Fundación Gabriel de Santa Elena?. Y en correspondencia con ello se traza como objetivo: Elaborar una metodología para la aplicación del arteterapia como alternativa para la atención educativa a las personas con discapacidad en la Fundación Gabriel de Santa Elena.
El propósito de esta investigación es corroborar las insuficiencias en el orden metodológico y buscar una vía de solución que contribuya a que el personal de la Fundación Gabriel de Santa Elena quede capacitado en nuevas alternativas para la atención educativa de los jóvenes con discapacidad de manera, que los prepare para insertarlo en la sociedad con un oficio acorde a sus necesidades.
… una iniciativa actual, renovadora y con enfoque de futuro (…). Esta terapia es capaz de incitar a cambios en las personas quienes conforman los grupos. Cambios
que son incitados por la dinámica aplicada donde se aplican percepciones que rompen paradigmas de la vida cotidiana. Una terapia que al emplearse adecuadamente incita una afanosa catarsis a manera de purga de las emociones que afectan la salud mental, en otras palabras, que expulsa los fantasmas que impiden vivir feliz. (Radillo, 2017)
Se asume esta definición por ser la que más se ajusta al campo de la investigación dirigido al desarrollo del arteterapia en personas con discapacidad.
A partir de los intereses investigativos de esta autora se abordará el Arteterapia Teatral en las personas con discapacidad.
La discapacidad es un concepto que evoluciona y que resulta de la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás. (Convención de la ONU 2006)
Campusano, (2011), describe:
Que las personas con discapacidad intelectual enfrentan una serie de dificultades tiene que ver con los afectos y el reconocimiento de las propias emociones, por lo que para ellos resulta muy compleja la verbalización e identificación de sus necesidades afectivas. Por ende, son muchas las emociones, sensaciones o pensamientos que se guardan para sí, no contando con las herramientas para hacerles frente. Esto en cualquier persona puede provocar un profundo sentimiento de frustración, la sensación de sentirse incomprendido y a su vez apartado del resto de las personas. (p.19)
Por su parte la Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud -CIF, desarrollada por la Organización Mundial de la Salud -OMS, utiliza un enfoque “biopsicosocial”, y define la discapacidad, desde el punto de vista relacional como:
El resultado de interacciones complejas entre las limitaciones funcionales (físicas, intelectuales o mentales) de la persona y del ambiente social y físico que representan las circunstancias en las que vive esa persona. La CIF Incluye deficiencias, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación. Denotando los aspectos negativos de la interacción entre un individuo (con una condición de salud) y la de los factores contextuales individuales (factores ambientales y personales). (OMS, 2002)
De las definiciones anteriores se deducen las limitaciones que tiene una persona con discapacidad, pero las mismas no pueden impedirle que se integre en la sociedad, todo lo contrario, la sociedad tiene que buscar las alternativas en todos los órdenes para lograr su integración. Desde esta perspectiva, en esta investigación se trata desde el Arteterapia Teatral lograr una alternativa para la atención educativa a las personas con discapacidad y con ello prepararlos para insertarlos en la sociedad.
Se emplearon diferentes métodos como: Del nivel empírico:
La encuesta y la entrevista: para obtener información de la problemática estudiada y diagnosticar la atención educativa a las personas con discapacidad, que se lleva a cabo en el Centro Psicopedagógico de la Fundación Gabriel de Santa Elena. Asimismo.
Guía de revisión de documentos: Se emplea en la elaboración de parámetros a observar en los documentos que abordan el proceso formativo del Centro Psicopedagógico de la Fundación Gabriel de Santa Elena, para corroborar cómo se lleva la atención educativa con los jóvenes discapacitados.
Se aplicó un diagnóstico en el curso 2012-2013 para comprobar la atención educativa que se llevaba a cabo en la Fundación Gabriel.
Tipo de investigación
Existen diferentes criterios para clasificar una investigación. En este caso se asume según el nivel de profundización en el objeto de estudio. Desde este criterio la investigación es de tipo explicativa. Es explicativa ya que se parte de un diagnóstico a profesores y directivos para determinar sus experticias metodológicas en el tratamiento del Arteterapia Teatral en personas con discapacidad. De los resultados obtenidos se determinan fortalezas y debilidades que corroboran la necesidad de ofrecer procederes metodológicos que capacite al personal para el desarrollo del proceso y con ello, obtener trasformaciones en el orden metodológico y profesional.
Población y muestra
Para la selección de la muestra, se partió de que es una investigación cualitativa por lo que no se usó fórmula matemática estadística. Se tuvo en cuenta la experiencia de una de las
investigadoras, que funge como Directora del Centro Psicopedagógico por más de 15 años, y conoce muy bien el personal a diagnosticar. Además, a partir de que la población es pequeña se realiza tomó de manera intencional su totalidad como muestra. Se aplica un diagnóstico entre 2009-2012 para comprobar la atención educativa que se llevaba a cabo en el Centro Psicopedagógico de la Fundación Gabriel. Se muestrea una población de 12 personas vinculadas directamente a la atención educativa de los jóvenes con NEE (5 profesores, una directora y 5 terapeutas y 2 psicólogos), 15 padres de familia, para un total de 27.
De la entrevista
50
40
38,4
38,4
30
20
15,3
10 5
7,6
5
1
2
0
Profesor
Directora
Terapeutas
Psicólogo
Total 13 %
Se aplicó una encuesta a una población de 13 personas que laboran directamente en la atención educativa a las personas con discapacidad para determinar las alternativas para la atención educativa que emplean y sus beneficios para ser insertados en la sociedad. Los resultados se muestran a continuación.
pación del personal de la Fundación Gabriel
Figu ra 1. Ocu
Fuente: Encuesta al personal implicado en la atención educativa de los jóvenes con discapacidad
s de Experiencia
Fig ura 2.
50
46,1
45
40
35
30
25
20
15,3
15
10
6
7,6 7,6
5
2
1
1
0
0 a 5 años
5 a 10 años
10 a 15 años
15 a 20 años
Más de 20
Total 13 %
Año
Fuente: Encuesta al personal implicado en la atención educativa de los jóvenes con discapacidad
Del análisis de la composición del personal del Centro Psicopedagógico de la Fundación Gabriel y los años de experiencia se observa que existe una variedad de personas con las responsabilidades y experiencia suficientes para atender las NEE; ello constituye una fortaleza en la atención educativa de los jóvenes que debe ser aprovechada para perfeccionar la atención educativa que se lleva a cabo y favorecer su inserción en la sociedad.
80
69,2
70
60
50
40
30
20
15,3
10
7,6
9
7,6
1
1
2
0 0
0 0
0
Danzaterapia Teatroterapia Cineterapia Musicoterapia Biblioterapia Dramaterapia
Total 13 %
Figura 3. Alternativas de atención educativa en la Fundación Gabriel
Fuente: Encuesta al personal implicado en la atención educativa de los jóvenes con discapacidad
Al indagar sobre las alternativas que pueden aplicarse en el Centro Psicopedagógico de la Fundación para cambiar su objeto social, de manera que aquellos niños que formaron parte de la misma y que hoy se han convertido en jóvenes, puedan insertarse en la sociedad con una preparación para la vida, se aprecia que la mayoría propone el Arteterapia Teatral como la alternativa para la atención educativa. Ello, conduce a reflexionar que este puede ser el giro en el orden educativo que se dé en el Centro Psicopedagógico de la Fundación.
45
40
35
30,7
30
25
20
15,3
15,3
15
10
5
5
4
2
2
0
Autoestima
Sentimientos
Motivación
Emociones
Total 13 %
Figura 4. Desarrollo psicológico
Fuente: Encuesta al personal implicado en la atención educativa de los jóvenes con discapacidad
Al preguntar sobre si el arteterapia, influye en el desarrollo psicológico de los jóvenes con NEE, se observa que consideran que la mayoría opina que puede ayudar a incrementar la autoestima, sentimientos. En menor medida consideran a las motivaciones y las emociones. Dichos resultados conllevan a esta investigadora a valorar que esta puede ser una opción importante a desarrollar con los jóvenes que permita fortalecer su evolución psicológica y de esta manera prepararlos para insertarlos en la sociedad.
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
11
2
Si No
Total 13 %
Figura 5. Comunicación artística
Fuente: Encuesta al personal implicado en la atención educativa de los jóvenes con discapacidad
La mayoría respondió que sí considera que la comunicación artística llegará al público y se logrará en un 100 por ciento con la aplicación del programa del Arteterapia Teatral en los jóvenes con discapacidad. Dicha opinión reafirma a esta investigadora la posibilidad de aplicar el Arteterapia Teatral como alternativa educativa en los jóvenes con discapacidad.
100
80
60
76,9
40
20
0
23
3
Si No
Total 13 %
Figura 6. Clases
de teatro
Fuente: Encuesta al personal implicado en la atención educativa de los jóvenes con discapacidad
La mayoría de los encuestado opinan que con las clases de Teatro se canalizarán en su mayoría los sentimientos de frustración en los jóvenes con discapacidad, ya que podrán sacar todo lo que les molesta, los deprime, lo que no entienden y al liberarse a través de todos los ejercicios, conseguirán elevar su autoestima, sentirse personas nuevas y valiosas por lo tanto podrán ir en busca de sus sueños y actuar libremente.
Modulación
2
15,3
Elasticidad
Autoexpresión Comunicación Coordinación para caminar Manejo del espacio Desarrollo motor
Creatividad
Desarrollo cognitivo
1
1
1
7,6
7,6
7,6
2
15,3
1
1
1
7,6
7,6
7,6
0
3
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
% Total 13
Figura 7. Aspectos a modificarse con Teatro
Fuente: Encuesta al personal implicado en la atención educativa de los jóvenes con discapacidad
Una valoración de los resultados sobre los aspectos a modificarse con las clases de Teatro en jóvenes con discapacidad, indica a esta investigadora lo provechoso de aplicar Arteterapia Teatral en la parte física, psicológica, motora y desarrollo de la creatividad en los jóvenes con discapacidad. Ello orienta a que la alternativa educativa que se pretende emplear con estos jóvenes para insertarlos en la vida laborar es viable de aplicación y, beneficiará el desarrollo integral de los mismos.
Resultados de la Encuesta a los padres de familia.
Se indagó sobre las familias de los jóvenes con discapacidad miembros del Centro Psicopedagógico de la Fundación Gabriel (anexo 3 total 15 familias), para escuchar opiniones sobre la alternativa educativa que el Centro Psicopedagógico de la Fundación les estaría
proponiendo a sus hijos de manera que los preparare para la vida y se puedan insertar en la sociedad con un oficio.
60
53,3
50
40
30
20
13,3
10
8
4
6,6
2
1
0
papá
mamá
abuelos
otros
Total 15 %
Figura 8. Composición de la familia Fuente: Encuesta a los padres de familia
Sobre la composición de las familias, se aprecia que, en la mayoría, la jefa de la familia es la madre porque se trata de familias incompletas en las que el padre no vive con la persona con discapacidad y no siempre está al tanto de su salud y educación. Resultados que indican a esta investigadora la necesidad de preparar para la vida a estos jóvenes de manera que puedan insertarse en el aspecto laborar en algo que pueden y les guste hacer de acuerdo a su discapacidad. Al mismo tiempo esto constituye una forma de contribuir económicamente con la familia.
Nivel escolar de las familias.
60
53,3
50
40
30
20
13,3
10
6,6
8
1
2
4
0
Universitario
Técnicos y tecnólogos
Bachiller
Sin preparación
Total 15 %
Figura 9. Nivel escolar de las familias Fuente: Encuesta a los padres de familia
60
53,3
50
40
30
20
13,3
10
5
8
2
0
0
0
Madre
Padre
Abuelos
Hijos
Total 15 %
Figura 10. Miembros trabajadores Fuente: Encuesta a los padres de familia
En relación con el nivel escolar de las familias y los miembros de estas que trabajan, se aprecia una preparación profesional media y que son bajos los porcientos de las familias que
trabajan, a ello se suma que en la mayoría de los casos son los padres los que trabajan y estos no viven con sus hijos y no apoyan en el sustento de los mismos. Lo anteriormente señalado implica que los jóvenes carecen de recurso para su sustento. Ello indica la necesidad de buscar una alternativa para su inserción en la sociedad y que le permita valerse por sí solos independientemente de su discapacidad.
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
13,3
13
2
Si No
Total 15 %
Figura 11.
Discapacidad en las familias
Fuente: Encuesta a los padres de familia
Los resultados reflejan que la mayoría de las familias no cuentan con otros jóvenes con discapacidad, situación que favorece el contexto familiar en cuanto a la atención educativa y el sustento económico.
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Motivo de discapacidad
93,3
14
6,6
1
Total 15 %
Causa de accidente o enfermedad
Por nacimiento
Figura 12. Motivo de discapacidad Fuente: Encuesta a los padres de familia
Los resultados reflejan que la mayoría de los hijos de los encuestados poseen la discapacidad por nacimiento. Razón por lo cual deben preocuparse por su atención educativa, el desarrollo físico, psicológico y la forma de cómo insertarlo en la sociedad.
Algún tipo de síndrome
Dificultad en la conducta
Dificultad mental Le dan convulsiones Dificultad para aprender Dificultad para caminar
Dificultad para ver 0
Dificultad para oír
1 6,6
1 6,6
4
3
2
3
30,7
20
13,3
20
1
6,6
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Total 15 %
Figura 13. Tipo de discapacidad
Fuente: Encuesta a los padres de familia
Al indagar sobre los tipos de discapacidad se observa variedad en las mismas, no obstante, se pueden aprovechar sus potencialidades para buscar una alternativa en el Arteterapia Teatral que ayude a estimular su autoestima, poder prepararlos para la vida y que se inserten en la vida laboral, con algún oficio.
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
31,2
5
4
0,25
Entre 15 y 20 Entre 20 y 25 Entre 25 y 30
Total 16 %
Figura 14. Edad de los jóvenes
Fuente: Encuesta a los padres de familia
Al encuestar sobre la edad se aprecia que ya son jóvenes que han pasado parte de su vida en la Fundación con un objeto social como Centro Psicopedagógico de la Fundación Gabriel, situación que evidencia la necesidad de cambiarlo en función de las edades de sus miembros que en una gran parte han crecido y ya son jóvenes, y necesitan una atención educativa diferente que los prepare para la vida y de esta forma poder insertarse en la sociedad con una preparación.
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
31,2
5
4
0,25
Acepta Rechaza Busca ayuda
Total 16 %
Figura 15. Actitud frente las NEE. Fuente: Encuesta a los padres de familia
Se aprecia que un porciento significativo acepta la discapacidad de su hijo, después de un proceso por el que han pasado, otro porciento no lo acepta y por tanto consideran que sus hijos son incapaces de preparase para la vida y muy poco buscan ayuda para lograr entender cómo es la mejor forma de apoyar a su hijo.
Resultados de la revisión de documentos
Se revisaron los siguientes documentos que conforman la estructura orgánica funcional del Centro Psicopedagógico de la Fundación Gabriel.
1- Horario y actividades realizadas 2- Proyecto educativo
3- Marco Lógico del proyecto 4- Objetivos
Planificaciones
Actividades de terapeutas
Se aprecia como regularidad que los objetivos, las actividades, las planificaciones que forman parte del proyecto del Centro Psicopedagógico se reiteran por cursos para los estudiantes, con énfasis los jóvenes que llevan varios años. Ello refleja que la forma que hasta ese momento se diseña su atención educativa, le aporta a la preparación general, no así, para insertarse en la sociedad con un oficio que les permita vincularse en la vida laboral, lo que infiere la necesidad de buscar alternativas para lograr tales objetivos.
Discusión
Del análisis de los resultados se observa como regularidad las insuficiencias metodológicas del personal del Centro Psicopedagógico de la Fundación Gabriel de Santa Elena. Del mismo modo, se confirma el problema de investigación relativo a ¿Cómo lograr la atención educativa a las personas con discapacidad a través del Arteterapia Teatral en el Centro Psicopedagógico de la Fundación Gabriel de Santa Elena? Y la necesidad de darle solución al mismo en el orden metodológico, de manera que el personal que labora en el Centro Psicopedagógico quede preparado para la atención educativa de los jóvenes discapacitados y de esta forma permita que permita insertarlos a la sociedad.
Realizando una relación entre la literatura teórica sobre el tema y los resultados del diagnóstico se evidencian fortalezas y debilidades que sirvieron de punto de partida para la elaboración de una propuesta metodológica que contribuya a la solución del problema de investigación y por ende al cumplimiento del objetivo de investigación.
Se cuenta con un personal con nivel profesional para ejecutar la metodología.
Se cuenta con una directora con voluntad y preparación para guiar el proceso.
Se cuenta con una infraestructura institucional que permite realizar el Arteterapia Teatral.
Existe el apoyo de las familias en la necesidad del cambio de trabajo educativo que se realiza con los jóvenes.
Existe disposición de los jóvenes para hacer teatro.
Insuficiencias en el orden metodológico y teórico-práctico del personal del Centro Psicopedagógico de la fundación para aplicar el Arteterapia Teatral como alternativa educativa en los jóvenes con discapacidad.
La aplicación de los métodos empíricos como la entrevista y la encuesta, permiten corroborar la urgencia de buscar alternativas para la atención educativa de los jóvenes con discapacidad de la Fundación Gabriel, de manera que independientemente de su discapacidad, los prepare para la vida.
Los resultados de la encuesta a familias evidencian la necesidad de preparar a sus hijos con discapacidad para que en un futuro posean un oficio que les permita ser independiente y garantice su sustento económico y los beneficie en el orden psicológico y físico.
A partir de los resultados del diagnóstico se confirma que una posible alternativa que beneficiará el desarrollo integral de los jóvenes con discapacidad, es el teatroterapia, teniendo en cuenta los beneficios que ello puede aportar en los mismos, constituyendo una alternativa para su educación.
Bassols, M. (2006). El arteterapia, un acompañamiento en la creación y la transformación. 19-25. Recuperado de:
http://revistas.ucm.es/index.php/ARTE/article/view/ARTE0606110019A/9023
Campusano, (2011). Arterapia en Educación Especial. Recuperado de: repositorio.uchile.cl/tesis/uchile/2011/ar-campusano_e/.../ar-campusano_e.pdf
Convención de la ONU. (2006). Recuperado de: https://www.minsalud.gov.co/proteccionsocial/Paginas/DisCAPACIDAD.aspx
(OMS). (2002). Informe de la salud en el mundo. Recuperado de: www.who.int/whr/2002/es/
Radillo, ramón (2017). Arteterapia Teatral. Recuperado de: www.ramonradillo.com/2016/04/02/arte-terapia-teatral-disertacion