Increasing student motivation and classes attending through project-based learning
Main Article Content
Abstract
This research describes how the project-based learning method was applied in the course of business management fundamentals for second-cycle students who study the professional career of accounting at a university located in Lima, Peru. The application of the method of proyect-based learning took place during the second academic semester of 2018. This educational innovation was applied in a population and sample of 137 students, who were assigned the development of an entrepreneurial project so that it would be exhibited in a university innovation fair to be held in the eleventh week of classes. The teacher prepared a schedule of activities for the presentation and feedback of projects deliverable from week 6 to 10 (second unit), to which the students showed motivation and commitment. The approach used in the research was mixed, with a dominant approach model by the qualitative one. Among the results obtained, a greater motivation demonstrated by the enthusiasm of the students throughout the activity was demonstrated, as well as a greater percentage of attendance of the students during the duration of the project (it went from 87.45% in the first unit at 90.51% in the second).
Downloads
Article Details
Derechos de autor:
La Revista Científica Espíritu Emprendedor TES conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia Creative Common Atribución -No Comercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0), se puede copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato, remezclar, transformar y construir a partir del material siempre que:
- Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
- Usted debe citar la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra).
- Usted debe mencionar la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
References
Ausín, V., Abella, V., Delgado, V. y Hortigüela, D. (2016). Aprendizaje Basado en Proyectos a través de las TIC. Una Experiencia de Innovación Docente desde las Aulas Universitarias. Formación universitaria, 9(3), 31-38. DOI: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062016000300005
Elliot, J. (2010). La investigación-acción en educación (4a. ed.). Madrid: Ediciones Morata.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6a. ed.). Ciudad de México: McGraw-Hill.
Guelmes, E. y Nieto, L. (2015). Algunas reflexiones sobre el enfoque mixto de la investigación pedagógica en el contexto cubano. Revista Universidad y Sociedad, 7(2), 23-29. Recuperado de http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v7n1/rus03115.pdf
López de Sosoaga López de Robles, A., Ugalde Gorostiza, A. I., Rodríguez Miñambres, P. y Rico Martínez, A. (2015). La enseñanza por proyectos: una metodología necesaria para los futuros docentes. Opción, 31(1), 395-413. Recuperado de http://www.redalyc.org/service/redalyc/downloadPdf/310/31043005022/6
Maldonado, M. (2008). Aprendizaje basado en proyectos colaborativos. Una experiencia en educación superior. Revista de Educación Laurus, 14(28), 158-180. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/761/76111716009.pdf
Pereira, Z. (2011). Los diseños de método mixto en la investigación en educación: Una experiencia concreta. Revista Electrónica Educare, 15(1), 15-29. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/1941/194118804003.pdf
Pinos Medrano, H. A. (2015). Uso del método de aprendizaje basado en proyectos (Abp), para la carrera de arquitectura. Revista Universidad y Sociedad, 7(2), 112-116.
Recuperado de http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v7n2/rus15215.pdf
Ramírez Díaz, M. H. y Santana Fajardo, J. L. (2014). El aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje de conceptos de calor y temperatura mediante aplicaciones en cerámica.
Innovación Educativa, 14(66), 65-89. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v14n66/v14n66a5.pdf
Remacha Irure, A. y Belletich, O. (2015). El método de aprendizaje basado en proyectos (ABP) en contextos educativos rurales y socialmente desfavorecidos de la educación infantil. Paradigma, 27(2), 1-16. Recuperado de http://revistas.upel.edu.ve/index.php/paradigma/article/view/3764/1869
Rodríguez, E. (2006). Enseñar geografía para los nuevos tiempos. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, 54(1), 90-109. DOI: 10.4151/07189729-Vol.54-Iss.1-Art.294
Villalobos-Abarca, M.A., Herrera-Acuña, R. A., Ramírez, I. G. y Cruz, X. C. (2018).
Aprendizaje Basado en Proyectos Reales Aplicado a la Formación del Ingeniero de Software. Formación universitaria, 11(3), 97-112. DOI: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062018000300097