Marco teórico–conceptual del diagnóstico psicopedagógico de los estudiantes con NEE en un contexto inclusivo
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Resumen
Se presentó el Marco teórico –conceptual del diagnóstico psicopedagógico. El objetivo de este trabajo fue presentar los sustentos teóricos del diagnóstico psicopedagógico en el contexto de la educación inclusiva. El contenido del artículo formó parte de una investigación con la que se opta al título Magíster en Educación mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad. Se partió de una valoración sobre las definiciones de diagnóstico, principios y objetivos del diagnóstico psicopedagógico, funciones del diagnóstico psicopedagógico y tipos de diagnóstico. Se emplearon métodos teóricos como el análisis y la síntesis, de lo abstracto a lo concreto y el histórico lógico, que permitieron realizar la valoración teórico –conceptual del diagnóstico psicopedagógico en el contexto de la educación inclusiva.
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